domingo, 28 de febrero de 2010

TERREMOTO EN CHILE


No puedo dejar de publicar una entrada haciendo referencia al terremoto que ayer despertó a los chilenos pasadas las tres y media de la madrugada. Con esa noticia me desperté y con el seguimiento de la misma me acosté.
Para los que me conoceis sabeís que Chile para mí es muy especial,así que he vivido la noticia como si me arrancaran un pedacito mio.
Para los que quieren manterse informados o buscar una manera de ayudar podeís hacerlos desde la página terremoto chile. La fotografías que se muestran son impactantes; edificios doblados por la mitad, hechos pedazos, carreteras dobladas como si fuesen de papel. Sé que muchos tendreís presentes las terribles imagenes del terromoto de Haití y éstas no les pareceran tan impactantes pero el sufrimiento de las personas es el mismo, si bien el numero de muertos y damnificados no es igual, por suerte para los chilenos, no debemos olvidar que muchos han perdido todo lo que tenían y muchos han perdido a seres queridos y eso si que es irremplazable.
Desde aquí mis mejores deseos para todos los que se han visto afectados de alguna manera por este seísmo.
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sábado, 13 de febrero de 2010

TERRORES NOCTURNOS

Este artículo lo encontRé hace unos meses en Bebes de Alta Demanda y para mí fué la salvación, porque Guillermo sufre terrores desde los 6 meses más o menos. Su padre y yo tardamos bastante tiempo en darnos cuenta de que en realidad estaba dormido y es que entre tanto llanto y pataleo nunca se nos ocurrió pensar que podría no estar despierto. Llegamos incluso a comentar que cómo era poible que se despertara por la noche si ese día no había hecho siesta y tendría que estar muy cansado o después de un dia de mucha actividad también le solía pasar. Yo he llorado y mucho mientras lo sostengo para que no se haga daño, pues se tira contra lo que sea y nos grita y nos pega y luego abre los ojos y es un angelito que se sorprende de vernos allí.Normalmente no suelen durar mas de 20 minutos.
Bien pues aquí les dejo el artículo que hizo que me comprara el libro de Rosa Jové Dormir sin Lágrimas y que ha hecho que desde hace unos tres meses ya no haya tenido más terrores, sólo con controlar sus siestas.


Los bebés y niños de alta demanda (BBAD) suelen presentar episodios de terrores nocturnos desde edad temprana (6-7 meses) pues durante el día se resisten a dormir o duermen poco, llegando demasiado cansados a la hora de acostarse por la noche. Los BBAD se niegan a parar la actividad que están realizando para descansar, sin darse cuenta de su cansancio y del malestar que les provoca no dormir. Algunos llegan a la noche muy acelerados e irritados por no haber dormido suficientes horas durante el día. Es por esta razón que es muy tentador para los padres de un altodemandante evitar la siesta aunque esto suponga un problema añadido en la noche: los terrores nocturnos.



La principal causa de los tan angustiosos (angustiosos para los padres, inocuos para los hijos) terrores nocturnos de los niños es el retraso excesivo de la hora del sueño. Es decir, acostarse demasiado cansado. Así pues, no es buena idea suprimir las siestas precozmente o radicalmente.

Qué desencadena los terrores nocturnos
Así como explica la psicóloga Rosa Jové en Dormir sin lágrimas, “el mecanismo que provoca este trastorno es la imposibilidad de aligerar el sueño de una forma normal en la fase profunda del sueño”. En ocasiones, el sueño profundo en los niños es más profundo de lo habitual porque el niño ha descansado poco durante el día y es durante las primeras horas de la noche -cuando se produce el sueño profundo- que nuestro cuerpo se recupera de su cansancio. Un adulto si se encuentra muy cansado, al dormir, alarga esta fase, pero en los niños esta fase no sólo se alarga sino que también se hace más profunda con lo que es más difícil el aligeramiento. De ahí los terrores nocturnos.

Características de los terrores nocturnos
Este trastorno es frecuente entre los 2 y 5 años y desaparece con la edad. Los terrores se producen en la primera mitad de la noche. Pocas horas después de irse a la cama, sin despertarse, el niño se incorpora gritando, llorando muy agitado, reflejando pánico en la mirada, sin fijarse en nada concreto. En este estado, no reconocen a nadie y pueden llegar a levantarse. Al cabo de 10-20 minutos, se queda dormido o se despierta completamente. No se acuerda de lo sucedido.

Qué podemos hacer ante un terror nocturno, según Rosa Jové
1. Prevenir. Acostar a los niños descansados y tranquilos.
2. Permanecer junto a él de forma discreta para evitar que se haga daño o por si se despierta confuso, tranquilizarle. Es preferible que no intentar cogerle porque suelen rechazar el contacto físico.
3. No intentar despertarle pues romperíamos su ciclo de sueño o desorientarle o asustarle. Él no recordará nada si no le despierta y al cabo de 10 minutos volverá a quedarse dormido.
4. No preguntar durante el día sobre lo ocurrido, porque su hijo no podrá responder ya que no se acuerda y porque puede crearle angustia saber que algo raro le ocurre por las noches.
5. Si su hijo se da cuenta de que algo le pasa por la noche explíqueselo con naturalidad: es un fenómeno sin importancia que sucede mientras dormimos, como un calambre o una sacudida. Él no tiene la culpa y se le pasará.
6. Despertares programados. Si el niño se lesiona o los terrores son muy frecuentes, se pueden probar los despertares programados.



Fuente: Dormir sin lágrimas de Rosa Jové
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martes, 9 de febrero de 2010

PEDAGOGÍA WALDORF


No hemos de preguntarnos qué necesita saber y conocer el hombre para mantener el orden social establecido; sino: ¿qué potencial hay en el ser humano y qué puede desarrollarse en él? Así será posible aportar al orden social nuevas fuerzas procedentes de las jóvenes generaciones.
Rudolf Steiner


Cuando un niño puede relacionar lo que aprende con sus propias experiencias, su interés vital se despierta, su memoria se activa, y lo aprendido se vuelve suyo. Las escuelas Waldorf están diseñadas para propiciar este tipo de aprendizaje.
El método de Steiner se basa en proveerle al niño lo que necesita en cada momento de su evolución. El proceso de desarrollo del niño y el ser humano se puede dividir en septenios (períodos de siete años).

Primera infancia (0 a 6 años)
Los niños pequeños se entregan totalmente a su entorno físico; absorben el mundo sobre todo a través de sus sentidos y responden con el modo más activo de aprendizaje y conocimiento: la imitación. La imitación es la capacidad de identificarse con el entorno a través de la voluntad activa: la acción y el hacer. Todo--ira, amor, alegría, odio, inteligencia, estupidez--le habla al niño a través del tono de voz, el contacto físico, los gestos corporales, la luz, la oscuridad, el color, la armonía, y la desarmonía. Estas influencias son absorbidas por el organismo físico, todavía muy maleable, y afectan al cuerpo para toda la vida.

Los allegados al niño pequeño--padres, niñeras, maestras de educación inicial y jardín--tienen la responsabilidad de crear un entorno que sea digno de esta imitación incondicional del niño. El entorno debe ofrecer al niño amplias oportunidades para la imitación plena de sentido y para el juego creativo. Esto apoya al niño en la actividad central de estos primeros años: el desarrollo de su organismo físico. Desviar las energías del niño de esta tarea fundamental para atender exigencias intelectuales prematuras le roba al niño la salud y vitalidad para su vida posterior. En últimas, debilita las mismas capacidades de juicio e inteligencia práctica que el maestro quiere fomentar.

En el jardín de infantes, los niños juegan a cocinar; se disfrazan y se vuelven madres y padres, reyes y reinas; cantan, pintan y dibujan. A través de canciones y poemas aprenden a disfrutar el idioma; aprenden a jugar juntos, escuchan historias, ven obras de títeres, hacen pan, preparan sopa y ensaladas de frutas, modelan con cera de abejas y construyen casas a partir de telas y cajas. Involucrarse en forma total en este tipo de trabajos es la mejor preparación del niño para la vida. Desarrolla las capacidades de concentración, el interés, y el amor por aprender.

Niñez (7 a 13 años)

Cuando los niños están listos para dejar el jardín y entrar en primer grado, están deseosos de explorar el mundo entero por segunda vez. Antes, se habían identificado con él y lo habían imitado; ahora a un nivel más conciente, están listos para conocerlo otra vez por medio de la imaginación-- ese poder o capacidad extraordinaria de la cognición humana--que nos permite "ver" una imagen, "oir" una historia y "adivinar" los signficados dentro de las apariencias.

En el segundo septenio, durante los años de escuela primaria, la tarea del educador es traducir todo lo que el niño necesita saber acerca del mundo al lenguaje de la imaginación, un lenguaje que es tan exacto y corresponde tanto a la realidad como el análisis intelectual en el adulto. Las riquezas de épocas antiguas menos intelectuales, con sus leyendas, mitos y relatos folklóricos, que dicen la verdad a través de parábolas e imágenes, se vuelven fuente inagotable de tesoros para el maestro. La naturaleza, el mundo de los números, las matemáticas, las formas geométricas y el trabajo práctico del mundo, cuando se miran a través del lente de la imaginación se vuelven el mejor alimento para el alma del niño. Las cuatro operaciones pueden, por ejemplo, ser introducidas como personajes de una obra teatral que los niños de primer año actúan con mucho temperamento y disfrute. Todo aquello que apela a la imaginación y al sentir verdadero activa y moviliza los sentimientos, facilitando el aprendizaje y la memoria. Los años de primaria son el tiempo para educar la "inteligencia del sentir".

Es sólo después de los cambios fisiológicos de la pubertad, con los cuales se completa la segunda gran fase de desarrollo del niño, que el aprendizaje imaginativo sufre una metamorfosis para emerger como capacidad racional y de abstracción intelectual.

Adolescencia (14 a 21 años)

Durante la gloriosa turbulencia de la adolescencia, la personalidad celebra su independencia y busca explorar el mundo otra vez en una forma nueva. En su interior, el/la joven, el ser humano hacia quien los años de educación han sido dirigidos, está madurando calladamente. Pronto emergerá la individualidad de su ser.

Según la concepción de Steiner, este ser esencial no es producto ni de la herencia ni del entorno; es una manifestación del espíritu. El terreno sobre el que se afirma y en el cual hunde sus raíces es la inteligencia que ha madurado, a partir de la matriz de la voluntad y el sentir, hasta llegar al pensamiento claro y experimentado. En la sabiduría tradicional, es este el ser que toma posesión de sí mismo alrededor de los 21 años, se hace "mayor de edad", y entonces está listo para emprender la verdadera tarea educativa--la autoeducación--que distingue al adulto del adolescente.
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sábado, 6 de febrero de 2010

ELEGIR COLEGIO, UN ASUNTO COMPLICADO

Para todos los que habéis pasado por este momento, no serña nada nuevo lo que les voy a contar.
Antes de ser madre siempre creí que bastaba con inscribir a tu hijo en el colegio más cercano a tu casa o en su defecto al puesto de trabajo de cualquiera de los padres. Es a me digue pareciendo la opción más sensata, pero...........
Al intentar conocer el sistema de educación infantil que existe en nuestra comunidad en el país completo)he descubierto muchas cosas que no me gustan.
En septiembre del año pasado y parovechando las vacaciones fuimos a varios colegios, el primero la escuela infantil Waldorf El Moral, la que queda más lejos de casa y la que nos cautivó nada más entrar y otro de los colegios que fuimos a mirar un concertado relativamente cerca de casa, pero también hay que coger coche. En menos de 200 metros de nuestra casa tengo tres colegios, uno público, donde estudié yo y que no nos gusta porque en estos últimos años se ha tornado bastaante conflictivo, al lado de casa un colegio de monjas dominicas y nos negamos a una educación religiosa y el Ecole Francés Jules Verne, un colegio frances como su nombre indica pero que se nos sale de presupuesto, una lástima porque por lo que sabemos nos gusta mucho su sistema.
Decidimos desde el principio llevarlo a la Waldorf, yo ya conocía el método pero me frenaba que sólo fuera escuela inf, pero ahora ya no me preocupa tanto. El día que visitamos la escuela lo que más me gusto fué ver a los niños tan relajados, tan como en su casa, ese olor a pan, los juegos, las canciones y sobre todo las aulas eran espacios para estar cómodos en zapatillas,acogedoras y desde luego me encantaron las profesoras.
Resumiendo el sitema, es que desde los 3 a los 6, pasan el tiempo que están en la escuela con juegos programados, es decir no se trata de llevarlos a un sitio a que jueguen ellos solos, la música, la poesía, la cocina,pintan, colorean, pero no les van a enseñar a contar y a leer, algo que me parece totalmente innecesario y en cierto modo perjudicial. Prometo publicar algunas entradas para explicar como funciona la metodologia Waldorf y como he llegado a la idea de que saturar a un niño con tanto aprendizaje puede hacer que cuando su mente realmente esté preparada para recibir toda esa información ya esté cansado y aburrido de aprender.
Hemos tenido la opotunidad de conocer algunas familias en un Encuentro de Padres de la escuela y en el Mercadillo de Navidad que hacen en la propia escuela, tambiñen conocimos a antiguos alumnos. Todos estos niños tienen algo en común o a mí me lo parece, un brillo especial en la mirada y se les ve seguros de sí mismo y sobre todo adoran a sus profesoras.
Espero no tener problemas con la plaza porque sinceramente no sabría en qué colegio ponerlo, no he llegado a pensar en una segunda opción porque no hay ninguna tan buena como ésa.
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viernes, 5 de febrero de 2010

ENTRE TU PEDIATRA Y TU, NUEVO LIBRO DE CARLOS GONZALEZ


Este artículo lo lei en ADN.es con motivo de que hoy sale a la venta el nuevo libro de Carlos Gonzalez "Entre tu pediatra y tú", como siempre lo que escribe este hombre no tiene desperdicio.

El fin de la lactancia debe ser cuando madre e hijo quieran, según experto
Carlos González saca hoy a la venta 'Entre tu pediatra y tú' (temas'de hoy), una recopilación de preguntas y respuestas sobre los temas que más preocupan a los padres
La leche materna está compuesta por diversos componentes nutricionales que ayudan al buen desarrollo del bebé, por este motivo, en los últimos años, expertos como el pediatra Carlos González, defienden que "el fin de la lactancia debe ser cuando madre e hijo quieran", siempre teniendo en cuenta que, "por mucho que el niño quiera, si la madre ya no puede, habitualmente gana el adulto".

Esta cuestión es una de las dudas más comunes entre las madres que apuestan por la lactancia materna, aunque no es la única como se puede observar en el libro 'Entre tu pediatra y tú', que hoy sale a la venta, y que expone una recopilación de preguntas y respuestas publicadas desde 1996 en la revista 'Ser Padres' sobre las preocupaciones cotidianas de los padres. Así, su objetivo es resolver o aclarar las dudas que cada día asaltan sobre la salud, el crecimiento, la alimentación --sobre todo la lactancia-- y el desarrollo de los hijos.

"Normalmente lo que se publica es un resumen muy resumido, cuando en realidad muchas preguntas ocupan varias páginas y las respuestas también. Pensábamos que era interesante para muchas madres, y digo madres porque el 99 por ciento lo son, ver cómo otras madres explican sus mismos problemas y darse cuenta de que a veces lo que parece un gran problema es una cosa bastante común y que hacen muchísimos niños", explica este experto en una entrevista a Europa Press.

González aclara todas las preocupaciones con rigor, claridad y con un toque de humor ya que "puede ayudar a la gente a desdramatizar la situación", además de asegurar que "es increíble ver que facilidad la gente se espanta y piensa que son problemas que van a durar toda la vida". Por este motivo, y con el objetivo de dar una visión simple del problema, se pone en la piel del niño y pide a los padres que hagan lo mismo.

"No es que yo este diciendo que es sencillo y que tengo la solución, sino que es sencillo porque como no tiene solución no hay que darle más vueltas. Si el niño no come no digo lo que se tiene que hacer, si no duerme no digo lo que tiene que hacer para que duerma, yo lo que digo es que si el niño no come, si su peso está normal y el niño está sano, es que no tiene que comer más. El niño no duerme, pues al niño no le pasa nada, es lo normal, es comprensible, es un problema para los padres que tampoco pueden dormir, pero si quieren que duerma el objetivo no es que duerma el niño sino los padres", indicó.

Durante gran parte del libro se puede observar la importancia que el autor da a la lactancia que, en su opinión, "es una parte importante de la vida de los niños y de la vida de las madres". En este sentido, reconoce que puede ser criticado por su afán de promover este habito, pero cree que "las madres que desean dar el biberón no necesitan más ayuda de la que ya están consiguiendo; no hablo del biberón porque no hay nadie que quiera dar el biberón y no lo consiga".

Por este motivo, dar el pecho esta dentro del resto de sus libros ya publicados: 'Bésame Mucho: cómo criar a tus hijos con amor', 'Mi niño no me come', 'Un regalo para toda la vida', y 'Comer, amar y mamar' fundamentalmente porque "se trata de que aquellas madres que desean dar el pecho tengan toda la ayuda necesaria para conseguirlo, de modo que puedan disfrutar de la experiencia y sin dolor".

"Ni la lactancia es sólo alimentación, ni la madre es sólo lactancia. El niño necesita muchas cosas de la madre, no solamente que le den de comer, y en el hecho de darle de mamar le está dando muchas cosas además de darle leche", asegura.

"LOS PADRES DEBEN TOMAR LAS DECISIONES"

Otro de los temas tratados con más frecuencias es el sueño del bebé y del niño. En este caso, se muestra contrario a poner en práctica el método desarrollado por el doctor Eduard Estivill, que se basa en una serie de tiempo en los que se debe dejar al niño llorar. Al respecto, confirma su eficacia pero lamenta que los padres lo pongan en práctica. "Lo que más molesta es que se haya presentado a los padres que si no lo haces, el niño va a tener problema de sueño, cuando eso no es cierto. El niño no va a atener problema de sueño", explica.

A su juicio, cuando se publicó este método creó dudas en aquellos padres, que hasta el momento dormían con el niño en la misma habitación. "Me preocupo hace años, cuando salió y se le dio tanta difusión que me encontraba a padres que no deseaban poner al niño en otra habitación, que estaban contentos durmiendo con su hijo en la cama, pero que al leer ese libro empezaban a preocuparse, sin darse cuenta de que al niño no le iba a pasar nada estando con ellos", recuerda.

No obstante, afirma que su intención en ningún caso es decir cómo deben de dormir los niños, sino explicar a los padres porque los niños hacen los que hacen, dejando claro que no se trata de bebes malcriados, caprichosos, etc. "Eso son mitos, el niño tiene una conducta normal de ser humano y de muchos otros animales, están diseñados para no separarse para nada de sus cuidadores, sobre todo de su madre, y cuando se separan de su madre les entra angustia y no paran de llorar hasta que vuelve", advierte.

Asimismo, se niega a pensar que los niños fingen y coaccionan a los padres. En su opinión, "cuando un niño te dice que quiere brazos y quiere brazos; se siente mal y se pone a llorar, no es que este fingiendo, es que quiere llorar; los adultos si que somos capaces del chantaje emocional, es decir de fingir emociones para conseguir un resultado".

La educación en general preocupa a los padres con hijos de todas las edades, en este sentido el fundador y presidente de la Asociación catalana Pro Lactancia Materna (ACPAM), deja claro que "los padres deben tomar las decisiones", por este motivo tres son multitud y los padres no deben dejarse influir por opiniones externas.

"El niño puede pedir una cosa y está en nosotros decidir si se le puede dar o no, no pasa nada, lo que no es bueno es que los padres tengan presiones no autorizadas, el niño tiene derecho a pedir lo que le conviene, los padres por su parte tiene derecho a pedir lo que les conviene a ellos, cuando entre dos personas hay un conflicto se negocia y se llega más o menos a un arreglo", indica.

"Cada cual tiene que buscar la estrategia que les vaya mejor, entonces lo importante es que los padres se den cuenta de que son ellos los que tienen derecho a decidir lo que les va mejor. Lo triste es que meta baza un tercero que no tiene nada que ver", concluye.
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jueves, 4 de febrero de 2010

BOTAS DE AGUA

A todos los niños les encanta chapotear en los charcos, creo que a los adultos tambièn pero no lo solemos hacer. Pues bien mi hijo tiene una tía que no le fabrico unos botas de agua para recién nacidos porque sabía que el niño no se iba a poner de pie, así que este invierno le ha regalado sus primeras botas de agua. A él le encantan, ya sabe cuando se las pongo que toca diversón y de la buena. Pues ahí me ven a las siete y media de la mañana saliendo a la calle con el peque, camino a casa de los abuelos con el chubasquero, el paraguas porque le encanta llevar paraguas y mudas de ropa seca para cambiarlo en cuanto entramos por la casa de sus abuelos, porque si delito tiene su tía más delito tengo yo a esas horas. Pero es que se le iluminan los ojitos y le encantan chapotear e incluso tirarme agua.

Aqui le dejo unas fotos del domingo pasado cuando subimos a casa de los abuelos a comer.




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miércoles, 3 de febrero de 2010

ESTAS INVITADO A MI COCINA

Hoy he estranado un nuevo blog HIGO PICO Allí compartiré con todos los que lo deseen mi gusto por la cocina y por experimentar.
Espero verlos a todos.
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martes, 2 de febrero de 2010

LLUVIA Y ANGUSTIA EN TENERIFE

Para quien todavía no lo sepa, ayer fué un día horrible en la isla. Cayeron mas de 200lit/m en menos de 7 horas. Se sabía que venía lluvia y estabaMos en alerta, pero creo que los ciudadanos de Santa Cruz olvidamos que vivimos en una ciudad que es toda pendiente y que el camino del agua es bajar y bajar.
Salí de mi trabajo a las 5,como siempre, mi marido vino a buscarme habíamos acordado que dejara al niño en casa de mis padres y que no lo trajera a buscarme, porque había llovido mucho. Tengo que decir que el trayecto desde el trabajo a mi casa son 10 minutos si no hay mucho tráfico. Pues bien a los dos minutos de estar en el coche empezó a llover con fuerza, al intentar subir por el camino de siempre la policía nos desvió, pero llegamos a otra carretera que tampoco se podía transitar, habia pasado una hora. LLamé a mi madre y le dije que estabamos atascados y que estabamos rodeados de agua que no podíamos bajarnos del coche y que no había ningún lugar donde dejarlo. Me contestó que todo estaba bien y que el niño estaba tranquilo, me relajé a medias.
Yo no pensaba en nada más que no fuera el niño, porque marca la hora mejor que un reloj suizo y sabe cuándo va a buscarlo su padre, hasta se prepara en la puerta.
Media hora más tarde volví a llamar y no me contestaban, ni si quiera al móvil, empezó la desesperación, porque aunque en el piso de mi madre nunca ha habido problemas por el agua yo no estaba tranquila. LLamé, llamé y llamé hasta que cansada llamé a mi hermana y le pedí que localizara a nuestros vecinos y que avisaran a mi madre que contestara al móvil,pero me dijo que ella iría hasta su casa.
A nosotros nos volvieron a desviar de calle, ahora íbamos en bajada con el agua cubriendo las ruedas y notando los golpes de las piedras y lo que fuera debajo del coche.
Por fin pude hablar con mi madre, me decía que se habia roto el muro que hay detrás de su edificio y le había entrado agua en su casa,que no tenían luz, pero yo solo escuchaba a mi hijo gritar; mamá, mamá, mamá. Se cortó la llamada, respiré hondo, no quise preocupar a Jose más de lo que ya estaba, pues él iba conduciendo.
Otro desvío más a otras calle más abajo y luego otro, hasta que Jose cruzó una calle que parecía un río y me llegó el agua al cristal.............. Por fin después de tres horas y de tener el agua hasta la ventanilla en algunos tramos, pudimos aparcar el coche e irnos a casa caminando, empapados, sin aliento (sobre todo yo) y llamando cada 10 minutos a mi hermana para seguir comprobando que mi hijo seguía gritando y llamandome.
Cuando nos acecarbamos al edificio en el que viven mis padres se podía escuchar sus gritos, cuando nos vió............no podeís imaginar su carita, se me partió el alma se abrazó a mí, pero no podía dejar de llorar. Buscaba su teta,pero no podía mamar porque tenía la nariz llena de moquitos. Nos pedía que nos fueramos a casa y así hicimos. En casa la cosa no mejoró porque no teníamos tampoco luz, se pasó casi dos horas llorando, me arañaba, me pegaba, me gritaba. Me lo llevé a la cama y alli ya puedo mamar un poco y quedarse dormido.
Tenemos que agradecer que no ha habido desgracias personales y aunque sé que hay cosas mucho peores, quería coantarles esto porque quizás en otro momento de mi vida me hubiese centrado en mí y en peligro que estabamos corriendo, pero puedo jurar que en mi cabeza sólo existía mi hijo y sé que en la de su padre también. No es descriptible la angustia que sentí durante esas tres horas y media.
Espero que mañana que hay que volver a la vida "normal" el peque no lo pase demasiado mal. No sabemos quñe va a pasar porque mis padres siguen sin luz, no sé si intetaran quedarse en casa con el niño.
Les dejo algunos video para que vean como fuñe todo y vuelvo a repetir que sé que hay cosas mucho peores.
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